KMតើអ្វីទៅជាពិការភាពក្នុងការសិក្សា?
ពិការភាពក្នុងការសិក្សា ; ភាពលំបាកក្នុងការប្រើប្រាស់ជំនាញក្នុងការស្តាប់ ការនិយាយ ការអាន ការសរសេរ ការវែកញែក ការដោះស្រាយបញ្ហា ឬគណិតវិទ្យា។ វាក៏បណ្តាលឱ្យមនុស្សមានការពិបាកក្នុងការរក្សាទុក ដំណើរការ និងផលិតព័ត៌មាន។ ទោះបីជាវាត្រូវបានគេសង្កេតឃើញញឹកញាប់ជាងចំពោះកុមារក៏ដោយ ពិការភាពក្នុងការសិក្សាក៏ត្រូវបានគេឃើញចំពោះមនុស្សពេញវ័យផងដែរ។ ក្នុងករណីខ្លះ វាអាចនឹងមិនត្រូវបានគេកត់សំគាល់ថាតើមនុស្សម្នាក់មានពិការភាពក្នុងការសិក្សាឬអត់ ហើយមនុស្សនោះអាចរស់នៅជាមួយវាបាន។
រោគសញ្ញានៃពិការភាពក្នុងការសិក្សា
រោគសញ្ញាមុនចូលសាលា៖
- ការពន្យាពេលដ៏សំខាន់ក្នុងការចាប់ផ្តើមនិយាយ
- ភាពលំបាក ឬយឺតក្នុងការបញ្ចេញពាក្យ និងការរៀនពាក្យថ្មី
- ភាពយឺតយ៉ាវក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ចលនារបស់ម៉ូទ័រ (ឧ. ការលំបាកក្នុងការចងស្បែកជើង ឬប៊ូតុងឡើងប៊ូតុង ភាពច្របូកច្របល់)
រោគសញ្ញាបឋម៖
- ពិបាករៀនអាន សរសេរ និងលេខ
- ច្រឡំសញ្ញាគណិតវិទ្យា (ឧ. "+" ជំនួសឱ្យ "x"),
- ការអានពាក្យថយក្រោយ (ឧ. "និង" ជំនួសឱ្យ "ផ្ទះ")
- បដិសេធមិនអានខ្លាំងៗ និងសរសេរ
- ពេលវេលាសិក្សាលំបាក,
- អសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកគំនិតទិសដៅ (ស្តាំ - ឆ្វេង, ខាងជើង - ខាងត្បូង),
- ភាពយឺតយ៉ាវក្នុងការរៀនជំនាញថ្មី
- ការលំបាកបង្កើតមិត្ត,
- កុំភ្លេចកិច្ចការផ្ទះរបស់អ្នក
- មិនដឹងថាគួរដំណើរការបែបណា
- ពិបាកយល់អំពីការបញ្ចេញទឹកមុខ និងចលនារាងកាយ។
- កុមារគ្រប់រូបដែលមានពិការភាពក្នុងការសិក្សាគឺខុសគ្នា និងមិនមានលក្ខណៈដូចគ្នានោះទេ។ ដូច្នេះ ការវាយតម្លៃលម្អិតគឺត្រូវការជាចាំបាច់ដើម្បីកំណត់លក្ខណៈ និងធ្វើការវិនិច្ឆ័យ។
តើអ្វីបណ្តាលឱ្យមានពិការភាពក្នុងការសិក្សា?
ទោះបីជាមូលហេតុនៃពិការភាពក្នុងការសិក្សាមិនត្រូវបានគេដឹងច្បាស់ក៏ដោយ ប៉ុន្តែការស្រាវជ្រាវបង្ហាញថាវាទាក់ទងទៅនឹងភាពខុសគ្នានៃមុខងារនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធខួរក្បាល។ ភាពខុសគ្នាទាំងនេះមានពីកំណើត និងតំណពូជ។ ប្រសិនបើឪពុកម្តាយមានប្រវត្តិស្រដៀងគ្នា ឬបងប្អូនបង្កើតម្នាក់មានពិការភាពក្នុងការសិក្សា លទ្ធភាពនៃកូនម្នាក់ទៀតក៏កើនឡើងផងដែរ។ ក្នុងករណីខ្លះ បញ្ហាដែលបានជួបប្រទះមុន ឬក្រោយពេលកើត (ដូចជាការប្រើគ្រឿងស្រវឹងអំឡុងពេលមានផ្ទៃពោះ កង្វះអុកស៊ីសែន ទារកមិនគ្រប់ខែ ឬទម្ងន់ទាប) ក៏អាចជាកត្តានៃពិការភាពក្នុងការសិក្សាផងដែរ។ វាមិនគួរត្រូវបានបំភ្លេចថាការលំបាកផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច កត្តាបរិស្ថាន ឬភាពខុសគ្នានៃវប្បធម៌មិនបង្កឱ្យមានការលំបាកក្នុងការសិក្សានោះទេ។
ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យពិការភាពសិក្សា
ការវាយតម្លៃគ្លីនិកត្រូវបានធ្វើឡើងដោយអ្នកឯកទេស ដោយគិតគូរពីប្រវត្តិកំណើតរបស់កុមារ លក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ការអនុវត្តសាលា និងលក្ខណៈសង្គម-វប្បធម៌របស់គ្រួសារ។ វាត្រូវបានគេរកឃើញក្រោមឈ្មោះជាក់លាក់នៃជម្ងឺសិក្សានៅក្នុង DSM 5 ដែលត្រូវបានបោះពុម្ពដោយសមាគមន៍ចិត្តសាស្រ្តអាមេរិក និងជាប្រភពសម្រាប់កំណត់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរោគវិនិច្ឆ័យ។ យោងតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរោគ ការលំបាកក្នុងការរៀន និងប្រើប្រាស់ជំនាញរបស់សាលា ដូចដែលបានបង្ហាញដោយវត្តមាននៃរោគសញ្ញាខាងក្រោមយ៉ាងហោចណាស់មួយ ត្រូវតែបន្តយ៉ាងហោចណាស់ 6 ខែ ទោះបីជាមានអន្តរាគមន៍ចាំបាច់ក៏ដោយ។
- អានពាក្យមិនត្រឹមត្រូវ ឬយឺតខ្លាំង ហើយទាមទារការប្រឹងប្រែង
- ពិបាកយល់អត្ថន័យនៃអ្វីដែលអាន,
- ពិបាកនិយាយ និងសរសេរសំបុត្រតាមសំបុត្រ,
- ការលំបាកក្នុងការបញ្ចេញមតិ,
- ការយល់ឃើញចំនួន ការពិតចំនួន ឬការលំបាកក្នុងការគណនា
- ការលំបាកក្នុងហេតុផលលេខ។
ពិការភាពសិក្សាជាក់លាក់; វាត្រូវបានចែកចេញជាបីប្រភេទរងគឺបញ្ហាការអាន (dyslexia), បញ្ហាគណិតវិទ្យា (dyscalculia) និងបញ្ហាការបញ្ចេញមតិការសរសេរ (dysgraphia) ។ ប្រភេទរងអាចលេចឡើងរួមគ្នាឬដោយឡែកពីគ្នា។
តើពិការភាពការសិក្សាត្រូវបានព្យាបាលយ៉ាងដូចម្តេច?
ជំហានដំបូងនៅពេលចាប់ផ្តើមការព្យាបាលគឺ ការអប់រំផ្លូវចិត្ត។ ការព្យាបាលដោយការអប់រំសម្រាប់គ្រួសារ គ្រូបង្រៀន និងកុមារមានសារៈសំខាន់យ៉ាងខ្លាំងក្នុងន័យធ្វើឱ្យយល់អំពីស្ថានភាព និងកំណត់ថាតើត្រូវដើរតាមផ្លូវណា។ សម្រាប់រយៈពេលបន្ទាប់ កម្មវិធីអប់រំ និងអន្តរាគមន៍ពិសេសដែលនឹងបន្តក្នុងពេលដំណាលគ្នានៅផ្ទះ និងនៅសាលាគួរតែត្រូវបានរៀបចំ។
តើកុមារដែលមានបញ្ហាការសិក្សាគួរទៅរកផ្ទះដោយរបៀបណា?
កុមារទាំងអស់ត្រូវការសេចក្តីស្រឡាញ់ ការគាំទ្រ និងការលើកទឹកចិត្ត។ កុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការសិក្សាត្រូវការអ្វីៗទាំងអស់នេះបន្ថែមទៀត។ ក្នុងនាមជាឪពុកម្តាយ គោលដៅចម្បងមិនគួរគឺដើម្បីព្យាបាលពិការភាពក្នុងការសិក្សានោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីបំពេញតម្រូវការសង្គម និងអារម្មណ៍របស់ពួកគេនៅពេលប្រឈមមុខនឹងការលំបាកដែលពួកគេនឹងជួបប្រទះ។ ការផ្តោតលើអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានរបស់កុមារនៅផ្ទះជួយអភិវឌ្ឍទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។ ដូច្នេះ កុមាររៀនពីរបៀបទប់ទល់នឹងស្ថានភាពលំបាកៗ កាន់តែរឹងមាំ ហើយការស៊ូទ្រាំរបស់គាត់ក៏កើនឡើង។ កុមាររៀនដោយការមើល និងធ្វើជាគំរូ។ អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន និងអារម្មណ៍កំប្លែងរបស់ឪពុកម្តាយផ្លាស់ប្តូរទស្សនៈរបស់កុមារ និងជួយគាត់ក្នុងដំណើរការព្យាបាល។
តើកុមារដែលមានបញ្ហាការសិក្សាគួរទៅសាលាដោយរបៀបណា?
វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការសហការ និងទំនាក់ទំនងជាមួយសាលា។ តាមរបៀបនេះ វាត្រូវបានធានាថា គ្រូបានស្គាល់កុមារ និងធ្វើតាមតម្រូវការរបស់ពួកគេ។ កុមារម្នាក់ៗមានផ្នែកផ្សេងៗនៃភាពជោគជ័យ ឬការលំបាក។ ភាពខុសប្លែកគ្នាទាំងនេះបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងផ្នែកដែលមើលឃើញ សូរសព្ទ កាយវិការ ឬចលនា (ចលនា)។ ការវាយតម្លៃលើតំបន់ដែលកុមារត្រូវបានអភិវឌ្ឍ និងធ្វើសកម្មភាពស្របតាមនោះ ជួយដល់ដំណើរការព្យាបាល។ សម្រាប់កុមារដែលមានការយល់ឃើញខ្លាំង សៀវភៅ វីដេអូ ឬកាតអាចត្រូវបានប្រើ។ សម្រាប់កុមារដែលមានការយល់ឃើញផ្នែកសូរសព្ទខ្លាំង មេរៀនអាចត្រូវបានថតជាសំឡេង ដើម្បីឱ្យពួកគេអាចនិយាយវាម្ដងទៀតនៅផ្ទះ។ ការលើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យធ្វើការជាមួយមិត្តភក្តិក៏អាចជួយដំណើរការបានដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ សម្រាប់កុមារដែលពិបាកអានលេខក្នុងបញ្ហាគណិតវិទ្យា ចំណុចដែលកុមារពូកែអាចត្រូវបានគេវាយតម្លៃ និងបង្កើនជាមួយនឹងដំណោះស្រាយ ដូចជាការសរសេរបញ្ហា ហើយបង្ហាញជូនគាត់។
ដំបូន្មានសម្រាប់គ្រួសារ
- ផ្តោតលើទិដ្ឋភាពវិជ្ជមានរបស់កូនអ្នក
- កុំដាក់កម្រិតកូនអ្នកឱ្យតែជោគជ័យក្នុងសាលា
- លើកទឹកចិត្តគាត់ឱ្យស្វែងរកផ្នែកផ្សេងៗដែលគាត់អាចទទួលបានជោគជ័យ (ដូចជាតន្ត្រី ឬកីឡា)
- កំណត់ការរំពឹងទុករបស់អ្នកចំពោះអ្វីដែលពួកគេអាចធ្វើបាន
- ផ្តល់ការពន្យល់សាមញ្ញ និងអាចយល់បាន,
- ចងចាំថាកុមារគ្រប់រូបមានលក្ខណៈពិសេស។